一、立足教学，进行智慧课堂的实践探索

1.混合式培训开展，教师信息素养稳步提升

2020年8月， 学校组建了以校长为核心的智慧课堂专项领导小组， 领导小组根据教师队伍信息化教学能力现状， 制定了阶段性培训方案， 明确各阶段的培训目的和要求。首先按照幼儿园、小学、初中三个学部， 结合不同学段的教学特点， 组织了教师的集中培训， 使教师们对希沃易课堂的产品功能有了初步了解； 然后开展了易课堂线上训练营活动， 通过微信群每日学习打卡的形式， 在集中培训后巩固老师们的培训效果； 最后通过一对一的教师培训， 让每一位老师都能真正走进课堂， 开始平板教学。

智慧课堂一对一教师单点培训

2.制度确立+校级活动举办，常态化应用持续推进

为了让智慧课堂尽快服务于课堂教学， 提升教学效率， 学校建立了每周智慧课堂应用数据公示制度。每周末， 校领导会将每一位老师在课前、课中、课后各个模块的使用数据及时同步至学校微信群， 对老师们的过程性使用数据进行监督和管理。

在老师们逐步养成了平板教学习惯的基础上， 为了进一步提升老师们的信息技术应用能力， 学校定期组织智慧课堂知识技能大赛以及示范展示课活动， 营造良好的应用氛围。老师们通过多项活动的参与， 在比赛中不断学习， 在学习中得到成长。

3.区域交流活动， 展示学校风采， 探索教

示范展示课活动

智慧课堂技能大赛

学教研新模式

在逐步推进智慧课堂常态化应用的基础上，为进一步提升老师的信息化素养和学科融合教研水平，学校积极参与和组织各项跨区域交流分享活动。

（1）加入易课堂名师联盟，打造优秀经验“交流圈”

2020年11月学校推选出11名老师加入“易课堂名师联盟”。名师联盟为全国的教师们提供了学习与展示的平台，定期组织的主题研讨、个人分享、专题学习等活动也促进了教师之间的交流以及观点的碰撞，帮助老师们不断提升知识与技能的应用能力。

（2）十堰市教育信息化建设与应用推进会，展示学校智慧课堂建设成果2020年12月7日， 十堰市教育局在汉江实验学校召开了全市中小学教育信息化建设与应用推进会。学校朱仕竹校长作了《 建设现代5G校园， 探索新型教育模式》工作汇报， 严娟、杨志两位教师作为优秀教师代表， 将自己应用希沃易课堂的经验进行了说课分享， 向全市展示了学校智慧课堂的阶段性建设成果。同时， 十堰市的其他数字化学校代表， 也分享了各自学校建设数字化校园的历程。

校长朱仕竹作《建设现代5G校园，探索新型教育模式》工作汇报

（3）参加全国教育信息技术重点课题研讨会，探讨信息化最前沿的发展方向   2020年12月16日至19日，我校副校长陈伟，教师代表全小珊、严娟受邀参加北京师范

大学教育学部主办的全国教育信息技术重点课题研讨会。会上， 全小珊老师代表学校进行了说课展示， 并得到了全场嘉宾的高度肯定。全老师灵活应用希沃易课堂的各项功能， 做到“ 照顾全体、关注个体”， 训练到学生的各项能力， 确保每位学生都能充分参与到课堂的互动， 并从中学有所得。通过参与本次重点课题研讨活动， 我校将先进的教学理念带回学校， 促进更多老师学习、吸收先进的教学教研成果。

全小珊老师在重点课题研讨会上进行智慧课堂展示

（4）“翻转课堂” 模式引入， 促进教学效率提升

2020年12月19日， 学校邀请华师一附中初中部骨干教师邹存乐老师进行“ 翻转课堂” 经验分享与交流。邹存乐老师通过现场授课的形式， 1:1还原真实的翻转课堂， 基于希沃易课堂的应用， 充分体现出以学生为主体的教学理念， 把课堂真正的还给学生。在课后的交流答疑环节， 汉江实验学校的老师们也就开展翻转课堂各项环节和注意事项与邹老师展开深入的交流。

邹存乐到汉江实验学校做“翻转课堂”经验分享与交流

学校在充分吸收优秀经验的基础之上，结合学生的实际学习情况，充分发挥希沃易课堂学情反馈的优势，将“翻转课堂”这种先进的教学模式进行不断完善，使其更符合本校老师和学生的发展实际，课堂改革的路径更加清晰。

（5）承办信息化分享论坛活动

学校开展智慧教学建设以来，老师们积极参加信息化培训，并不断摸索和探究如何利用信息技术手段融合到翻转课堂、情景式课堂、小组合作式课堂等新模式。近一学期的“希沃易课堂”有效提升了课堂气氛、课堂时效性，同时产生的教师备课数据、教师评课数据、学生学情数据等使学校教育教学管理更加精准。针对希沃易课堂应用的成果，学校于2021年4月29日举办全国希沃易课堂教育信息化分享论坛，向全国的兄弟学校展示希沃易课堂应用成果，共商智慧教育发展新方向。

二、聚焦课堂，探索独特的教学模式

1.打造智慧课堂教学模式

经过一段时间的摸索与实践，汉江实验学校的老师们总结出了一套基于希沃易课堂的智慧课堂教学模式。学生课前通过平板完成预习。课中环节，老师通过作业报告精准掌握学生学情，进行针对性的讲解，高效突破重难点；通过平板将课堂活动推送给每位学生，充分调动学生学习的积极性；通过分组竞争、飞花令等功能促进教师与学生的高效互动，完成一节“全员参与、互动生成”的课堂。学生课后通过平板进行智能复习，巩固薄弱知识。

六（ 2）班语文老师严娟分享到： “ 课前丰富的资源任意调取使用， 作业报告数据全面细致， 可以有效的帮助老师“ 备学生”； 课中抽选、抢答功能调动学生积极性和参与度， 发表观点可以看到班上所有学生的意见和建议， 能关注到全体学生， 特别是学习基础较为薄弱的学生， 老师可以重点关注这部分学生的答案， 做有针对性的引导和指导； 学生做错的课后作业自动生成错题集，

智能推送相似错题， 有针对地提升学生薄弱项。”

2.打造小组合作探究式教学模式

“ 课前发布学习任务， 让学生有充分的时间查找资料、收集信息。课中学生们按小组划分， 围桌而坐， 学生以平板为中介， 通过分组推送功能给不同的小组推送不同的任务， 把课堂时间更多的交给学生， 老师的职责是帮助小组团队改进问题， 而学习任务的完成主要依赖组内成员的互相提问、评价和自我纠正、反思， 学习成果通过思维导图的方式展示。 最终将学习成果投射到大屏幕， 通过教师评价、小组互评进行分享

严娟老师日常授课场景

全小珊老师日常授课场景

学习。”这就是汉江实验学校七一班英语老师全小珊的小组合作探究式教学，“小组合作探究式的教学不仅提升了学生的自主学习能力，也实现了多维的学习评价，通过多元化的课堂活动，提高了学生学习的积极性和主动性，这些都有助于学生知识内化。”

3.探索情景式教学模式

“ 努力建设开放而有活力的语文课程”， 这一课程标准引发了汉江实验学校五三班语文科目童玲老师的深刻思考， 在智慧课堂教学过程中， 经过大量的实践和反思， 逐步摸索出了情景式教学的方法， 与学生平板结合起来， 让每个孩子在沉浸式的语文环境中， 使学生身临其境， 激起学生学习的积极性， 加深学生对语文、对语言的认知， 进行自我表达和自我情感抒发， 帮学生建立公开表达的自信心，让表达更生动、更富有感染力。

童玲老师日常授课场景

童老师说：“我个人是比较喜欢且推崇智慧课堂中采用情景式教学的。情景式教学首先以创设情境的方式， 吸引学生的学习兴趣， 一旦学生的学习兴趣被调动起来， 就会认真听课，参与其中，积极思考，这样的课堂，效率很高。情景式教学还能让知识点有机地融合进情境里， 对于一些重点或者难点知识， 创设情境， 会更容易让学生理解、接受。老师授课时， 情景式教学让老师与学生的距离拉近了， 课堂是丰富饱满的、老师与学生都参与其中的、鲜活的课堂。”

三、总结反思，打造汉实特色课堂

“走出去”发展模式，汉江实验学校在智慧校园的建设道路上，大胆“走出去”，积极展示学校先进的建设成果，了解信息技术最前沿的发展方向，为信息技术和教学的深度融合注入新的动力。

“引进来”发展模式，学校通过积极的“引进来”，将其他优秀的先进教学模式、教学理念，结合自身的教学实际，通过深化、融合，从而打造适合学校自身的教学模式。

经过近一年的学习摸索，老师们全面意识到信息技术对提高课堂教学效率的重要作用， 从而自觉转变教学行为。学生的学习方法更加多样化， 学习兴趣更加浓厚， 学习就更加主动；教学模式的不断优化，“汉实”的智慧课堂会更生动、更高效。

未来，汉江实验学校会通过“互联网+教育”平台，全面提升师生信息化应用水平和信息化素养，全力推进信息应用技术与教学的有效融合，促进学校教育教学质量的全面提高。