十堰市汉江实验学校把“潜心问道，和谐育人”作为学校教师队伍的教风。潜心问道，和谐育人，是对中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中“四个统一”的深化阐述，弘扬高尚师德，进一步全面深化新时代教师队伍建设。

教师要不断加强师德修养，学为人师，行为世范；要不断提高教育教学业务能力，熟练教学技能；要融入团队，服务学校。

规划目标

通过本规划的实施，初步创建具有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、健康、和谐、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。促进青年教师迅速成长，造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍，同时培养一批水平较高的市级学科带头人和骨干教师，培养出学校自己的“名师”。

1、 出名牌教师

经过三年的努力，使教师对于教育的价值判断有一个质的飞跃，使教师能够站到时代的最前沿，理解教育，并努力按照这样的理解去实践，探索。提升学科素养，培养学者型教师，是我们教师专业发展目标，我们还将不断提升教师的教学理论水平与教育教学能力，造就名学科、名师，力争推出有省、市级影响的名师。

2、 出品牌学科

从培养学习型组织的层面看，经过三年的努力，着力打造集科研、师训、课改功能于一身的专业发展型备课组，并在此基础上，完成新型备课组教师专业发展制度建设，培植在教育界有相当影响的名学科，力争2—3个在市内有影响品牌学科，学校备课组或教研组学习型组织建设经验能够在市内产生影响，并在市内辐射与推广。

3、 出系列课程

建设一批师训课程模块，形成专家、教师、家长、社会人士、学生为师训课程主体的、体现汉江实验学校主题文化精神的校本研修系列课程。

4、 出研训文化

坚持“ 教、训、研三位一体”的学校组织文化建设指导思想。不断完善学校校本培训的体制与机制，结合学校发展特点，激发教师专业发展内驱力，为教师专业发展提供良好的文化氛围，为教师专业发展提供展示空间与舞台，积极探索旨在形成一种教师持续学习和发展的学校文化。

5、 出成功经验

从学校的辐射影响层面上看，经过三年努力，总结学校组织文化建设的经验，通过不同的途径对本区、本市相关兄弟学校进行辐射。并且，在辐射的过程中，总结针对不同学校的辐射模式，使汉江实验学校的组织文化建设具有更大的开放性。

（详见规划方案）