教师队伍建设的“三心二意四个化”

—我校教师队伍建设的思考

十堰市汉江实验学校  王   宇

十堰市汉江实验学校是十堰市一所新建的义务教育阶段民办学校，总投资3.3亿元，计划2020年9月1日开学。学校建设规格高，办学起点高，师资队伍建设要求高。

汉江实验学校把“起于爱，止于法，至于勤，成于新”作为学校教师队伍建设的目标，目的是为了培养热爱学生、热爱教育、遵纪守法、遵循规律、乐于奉献、勤奋敬业、勇于探索、敢于创新的一流教师队伍，提升学校核心的竞争力，为打造品牌学校奠定基础。这也是汉江实验学校教师队伍建设的总思路和总目标。根据学校发展规划和既往教育管理中积累的经验，对学校的教师队伍建设有如下思考。

我校教师队伍建设的目标要求是：创建具有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、健康、和谐、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。促进青年教师迅速成长，造就一支能教学、会科研、善学习的骨干教师队伍，同时培养一批水平较高的市级学科带头人和骨干教师，培养出学校自己的“名师”。

具体发展思路如下：

一、 教师队伍建设做到“三心”。

一是不忘初心一一“打造学校与教师发展共同体”

学校是育人场所，除了教育学生，还肩负着培育教师的职责。“以人为本”不仅仅指教师在教育教学中要“以学生为本”，还要体现在学校工作的方方面面，把教师摆在学校发展参与者的位置，充分发挥学校“两会一组织”的作用，即利用工会、职代会收集教师的意见和建议，调动教师为学校发展献计献策的积极性，利用学校党组织活动，发挥中国共产党员的先锋模范带头作用。清华附小党总支书记、校长窦桂梅说：“校长的群体领导力就是努力带领你的教师，进而带领学生乃至家长，找到前行的航标和远方的灯塔。”校长作为一校之长，肩负着带领老师一起奔跑的职责，促进教师和学校共同发展，进而打造学校与教师发展共同体。

二是抓住核心——“培养高素质的教育人才”

教师队伍建设的核心就是培养高素质的教育人才。教师的服务对象是充满活力、发展中的人，这一职业特点决定了教师必须终身学习，不断提高，持续发展。随着智能时代的到来，为了使学校教师队伍建设适应现代化发展进程，我们制定教师发展规划，指导教师明确方向，促进教师更快更好成长，我们不断优化教师队伍结构，通过考、评、赛、聘等多手段，激发教师的专业成长的内动力，促进教师队伍可持续发展。

三是温润人心——“提升教师职业生涯幸福感”

1.注重人文关怀，创设和谐工作环境。教师队伍是一个高素质的群体，领导干部要善于管理和激励教师，使其“位得其人，人尽其才”，而不是以高高在上的姿态要求教师，应该走进教室、办公室，了解教育教学，和教师一起研究教育教学，避免脱离实际的“站着说话不腰疼”的现象。学校实施“温心工程”，通过加薪（落实待遇）、稳心（安居乐业）、放心（养老保障），以凝聚人心、打动人心、温暖人心，从而留住人心；设立“教师之家”，帮助教师缓解各种压力，解除心理困惑，积极给教师营造一个温馨的“港湾”，筑起一个不断激起和谐的“家园”。这种从上到下，从内到外的人文关怀，有利于创建和谐的工作环境，在人文关怀的浸润中，温润教师心灵，稳定教师队伍，让教师感受作为一名教师的快乐，提高教师的幸福感。

2.提高教师地位，维护教师队伍形象。党中央高度重视教师的政治地位、社会地位、职业地位。作为学校来讲，要提高教师地位，就要把尊师重教落在实处，在工作中给予信任，相信教师，接纳教师成长中的不完美，适时予以指导，给教师创设不断成长的良好环境；在生活中给予关怀，学校领导走进教师队伍中去，关心教师，了解教师所需所想，帮助老师排忧解难；面对家长时给予理解，当老师和家长之间因为某些原因有了分歧，学校应予以理解，做好教师和家长的沟通桥梁，引导家长尊师重教。总之，学校的管理要真正从人本理念出发，让教师真实感受到自己是学校的主人，使教师在学校受到尊重，感受到尊严。

二、教师队伍建设培养两个意识。

一是树立学校品牌意识。对于民办学校来说，要想不断发展壮大，得到学生、家长以及社会的高度认可，必须需要培养出全面发展的高素质学生，不断提高办学质量，没有教学质量，没有民办学校的今天，然而，只有教学质量，就没有民办学校的明天。教育尤其是民办教育，也是一种市场，因而要求我们按照市场经济的规则，结合教育市场的特殊规律,来经营学校,我校从建校伊始，就牢固树立“四高”，即教育理念高视野、教师队伍高起点、内部管理高要求、办学质量高水平的品牌意识，从办学理念、基础设施、教师队伍、教育质量等各方面力求“人无我有，人有我全，人全我新，人新我特”，并把这一意识渗透在学校的事事处处及每个汉江实验人的心底。

二是培养终身学习意识。树立终身学习目标是新课程对教师的要求，更是教师运用不断更新的现代化新信息技术，适应不断发展变化的教育的需要。当今的教育，教师已不再是一桶水、一条小溪灌溉一片树林，德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学校做好教师队伍建设，就是要持续推动教师不停学习，终身进步，实现自身可持续发展。

三、教师队伍建设过程做到“四个化”。

学校教师队伍建设归根结底要落到实处，注重过程管理，在这个过程中，我们努力做到“四个化”，保障“三心二意”的形成，促进学校稳步持续发展。

1.内容全面化。开展师德师风建设，培养教师逐步严谨治学、廉洁从教、为人师表的师德素质，让教师守得住底线；通过教育思想引领，开阔教师视野，在传承的基础上不断更新教师的教育教学理念；通过技能技术培训，让教师熟练掌握教育教学基本技能，提升教师专业素养；通过班级常规管理方法交流学习，让教师学会沟通、学会管理，增强教师的管理意识；通过科研教研活动，培养教师既有匠人精神，更有科研精神，让老师不仅仅做好“教书匠”，更要以“研究者”的角色实施教育教学，促进教师发展成为“研究型教师”。

2.方式多样化。开展多种方式的教师培训，例如：国培省培提素质、专家引领明方向、名校跟岗阔视野、校本培训练内功、自主研修自修炼、优秀表彰树榜样等。国培省培把握教育教学新动态，返校后及时在校内汇报交流，全面提升教师素质；专家讲座，请国内知名专家学者到校做专题讲座，更新教师观念，成立校内讲师团，打造培养自己的专家团队，做接地气儿的小讲座，为教师答疑解惑、传经送宝；名校跟岗学习，开阔教师视野，促进教师快速成长；校本培训，把以老带新、一周三研、教学沙龙、主题研讨、案例分享等培训活动作为学校的常规工作，加强教师队伍梯队建设，促进教师队伍整体协调发展；自主研修，要求教师线上学习思考、线下阅读交流，督促教师自主学习、自我发展，有利于教师个性发展；表彰先进，激励教师追求进步，除了参与上级各级各类优秀评选外，在校内，开展教育贡献奖、教育发展奖、感动校园人物（最美家长、最美学生、最美教师）、明星教师、骨干教师、教坛新秀、优秀园丁、五好家庭等评选，并对他们的事迹进行系列报道、展播，指方向，树标杆。

3.过程制度化。制定配套的校本培训制度，如《外出学习制度》要求教师外出学习回来必须做讲座、写汇报、主讲课；《校本培训制度》要求人人参加活动、人人参与交流、人人书写反思，每一期培训结束，从培训考勤、组织纪律、参与程度、考试成绩等方面综合考评，根据考核成绩办法培训等级证书。每一次的培训都成立领导小组，校长担任组长，亲自督导培训工作，教学副校长负责制定详实的培训及考核办法并执行，各学部领导具体督办，并负责后续跟踪、反馈；《教师专业化成长规划》明确学校未来几年的教学工作目标与规划，促进教师可持续发展，有利于学校教师梯队建设。我们把教师专业成长纳入教师年度考核、晋升晋级、工资收入、评优评先中，把学部教师队伍建设和干部考核相结合，以制度为准则，以管理为抓手，让教师队伍建设过程精细化，真正把教师队伍建设工作落到实处。

4.评价多元化。在教师队伍建设中，尊重个性差异，采用多元化评价。凸显考核导向，推行分类管理，对初出茅庐新入校的青年教师、经验丰富有干劲的中坚教师、业务精湛能力强的资深教师，进行分类差异性考核评价；遵循教师成长规律，推行“四维”评价模式，在聘任、考核评价中，以促进教师成长为根本出发点，从学校、学生、家长、同事四个维度进行评价，以评价促成长；设置星级培养目标，改革评价机制，开展校内“星级教师聘任制”，鼓励教师挑重担、乐奉献，真正体现多劳多得，优劳优酬；利用信息化手段，公开公正评价，开发网络评价平台，多渠道公开、公示教师教育教学情况，极大降低人为因素的干扰，实现匿名评价和无纸化评价模式。

教师是立教之本、兴教之源。民办学校要想办成品牌，要在战略上高度重视教师队伍建设，坚持不懈、创造性地开展教师队伍建设，让优质的教师队伍成为学校教育生生不息的发展源泉，推进学校的快速发展。